每年6月25日是全国土地日，我国是世界上第一个为保护土地而设立纪念日的国家。认识土地的价值，与土地和谐共处，不仅是人类的生存之道，也是精神健康的重要源泉。

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土地养育人类

“地者，万物之本源，诸生之根苑也。”具有漫长农耕历史的中国人，深知万物土中生。所以，对孩子的土地教育，首先是要让他们了解我国的土地现状、国情国策，我国的土地资源具有“一多三少”的特点——总量多、人均耕地少、高质量的耕地少、可开发后备资源少。我国现有土地面积居世界第3位，但人均土地面积仅有世界的1/3；耕地面积列世界第2位，但是人均耕地面积排在世界第67位……所以要珍爱土地，保护耕地。

其次，要让孩子们从日常生活做起，表达自己对土地的尊重。随着城市化的进程，越来越多的年轻人不再亲手耕种土地，不了解作物是如何生长的。但是，即使现在物质极大丰富，也要教育孩子关心粮食和蔬菜、不浪费粮食、日常学会垃圾分类、去春游秋游时带走垃圾、去采摘园体验时吃多少摘多少……这些都是在用举手之劳表达对大地母亲的感恩之情。

天地有大美而不言。学校和家庭可以多找机会带孩子亲近土地，比如在不同季节带孩子去郊区走走，认识本地独有的植物，聆听雨落在土地上的声音，观察麦苗如何在风中摇曳，让丰富的自然环境激发孩子的创造力。

土地疗愈心灵

法国著名小说家让·乔诺在作品《植树的男人》中，讲述了一个男人通过年复一年地种树，让荒芜的土地焕然一新，自己也获得了强壮的体魄和平静的幸福的故事。这个故事生动呈现了人和土地相互依存的关系，种树的过程，不仅是人类在拯救大地，也是人类在拯救自我的心灵，无论是外在还是内心的荒地都变成了沃土。

现在，越来越多的教育者或家长通过和土地的接触来治疗孩子。例如在北京昌平、云南大理，都有家长为帮助发育迟缓或有自闭症的孩子而建造的小农场。孩子在农场中学习种植、照顾植物，观察植物的生长并采摘果实作为自己的食物，学习制作果酱。这个过程不仅能让孩子获得平静，同时也能促进其社会交往。

有的特殊学校会让孩子们自己用泥土砌砖、盖房子，或者制作成任何自己想要的形状、玩具。不论是普通孩子还是特殊小孩，童年都喜欢玩泥巴。教育研究也发现，孩子玩泥巴是一种本能，也是一种进化的优势，因为泥土的可塑性很强，在玩泥巴的过程中可以锻炼想象力和专注力。医学专家也发现，很多现代病是因为对生存环境的过度卫生清洁造成的。接触土地能增强孩子的免疫系统，使其不容易过敏。

土地蕴含哲学思想

中外都有不少作家、艺术家远离城市，靠山靠水而居，让身心放松并获得创作的灵感。

我国自然文学作家苇岸曾在北京昌平的田野里选了一个固定的地点，每到一个节气，都在这个位置上观察天象与地况、测量风力和气温。“看着生动的大地，我觉得它本身也是一个真理，它叫任何劳动都不落空。”苇岸说。

日本科学绘本作家松冈达英在家乡的山里创建了工作室，40多年间创作了上百本自然绘本。他说，周围的池塘、森林，就好像是一个天然的绘本世界，每踏出一步，大自然的一切好像在争先恐后地说：“把我做成绘本吧。”他说：“大自然无所不在，我可以无穷无尽地画下去呢。”

土地对中国人来说还具有哲学意义，以大地来象征一个人应该追求的美好品德。清华大学的校训“自强不息、厚德载物”出自《易传》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，意谓天的运动刚强劲健，君子应像天一样发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

土地，提供给人类源源不断的能量和创造力。过去如此，未来也将如此。

（作者系科普作家、金牌阅读推广人）