摘要：足球运动世界上最具影响力的运动之一，作为高校体育教学的重要内容，高校体育足球教学课程不仅可以为国家培养足球人才，还可以促进学生身心的全面健康发展。高校教师应设置合理的教学中的目标、原则，加强二者融合的创新与整合，以期营造活跃的足球课堂气氛，促进学生足球能力水平的提升，推动高校足球运动的可持续发展。本文围绕大学足球教学实际情况，针对现阶段足球教学存在的问题，结合足球游戏的特征，基于足球游戏的特有优势，分析将其引入足球教学活动的可行性和必然性，同时提出并探讨了科学有效应用的实践举措及注意事项。

关键词：足球游戏；高校；足球能力

足球运动深受大学生的喜爱，但是通过调查发现很多学生对现有的足球教学模式却颇具微词。究其原因在于传统的教学模式依然占据主导，但是单调的训练模式让很多学生对此十分反感，学生的积极性因此下降，势必会对足球教学效果和人才培养产生巨大的阻力。随着学校体育改革的进行，在新时期以学生为本的教学理念指引下，开发引入创新型的教学方式迫在眉睫。足球游戏对于大学生而言并不陌生，然而将其引入到课堂教学作为提升学生足球能力的研究并不多。本文基于足球游戏的精髓，确立了科学的应用原则，通过对其进行调整或创新，通过营造全新学习气氛和学习环境，使其成为足球教学活动中的重要组成，在为期两个学期的实践中得出了以下结论，以供参考。

1足球游戏的特征与分类

足球是世界上最具影响力的运动之一，基于足球游戏教育性、竞技性、多样性和趣味性的特征，目前很多高校在足球教学中不断加大该教学模式的比重，转变了传统课堂教学的枯燥，极大促进了学生均衡性发展。足球游戏以学生身体为主导，基于特定的游戏形式，根据足球教学内容的需求，让课堂更加生动有趣，具备很强的教育影响力。与此同时，足球游戏需要很多人的参与合作，并遵循相应的游戏规则，为此要求学生具备一定的人文素养和协作精神。经过多年的总结与改进，目前高校足球游戏形式和种类更加丰富，涵盖了足球教学和训练多个领域。高校足球游戏与中小学类游戏在本质上具有明显的区别。大学足球游戏充满着激烈的对抗，表现出明显的竞争力，为此需要学生全力以赴地投入，在对抗中感受足球的魅力。此外足球游戏组织方式相对灵活，可以根据教学实情进行调整和改进，而且足球游戏一般对场地的要求较小，但会需要相应的足球辅助器材已与保障。按照非专业与专业的划分，高校足球游戏一般可以分为如下类型，见图1。

2高校体育教学引入足球游戏的价值

2.1增强学生学习兴趣

足球游戏形式简单，具有极强的趣味性、参与性及互动性，游戏教学的方式符合大学生个性化和娱乐化的特点，将其引入到足球教学中，解决了以往枯燥单调教学所带来的负面影响。通过适当形式的改变、穿插应用，有针对性地制定教学游戏活动模式，极大增强了足球教学的吸引力，增强课堂的学习气氛，有效调动学生的团结合作意识，树立正确的体育价值观，培养起学生强烈的规则思维和意识，达到足够负荷与强度的训练，促进学生心理健康的均衡性发展，久而久之促动学生足球综合能力的提升。

2.2培养学生规则意识

足球运动需要队员具备良好身体素质和默契的团队意识，单纯的体育教学在培养学生团队协作方面的作用相对有限。而足球游戏教学比重的增加，通过游戏可以潜移默化地培养学生的意志品质，在利用足球游戏辅助教学的同时，有效加强高校足球教学游戏活动秩序，促进学生发散性思维的养成，进而更好地感受足球的内在魅力，增进学生理解与实践活动，形成正确的足球运动习惯，学习效果显而易见。在实战中增强学生自我认知和专业能力，对于学生足球整体水平的提升起到了至关重要的作用。

2.3推动足球专项教学改革发展

新课程教育体系改革下，高校足球专项教学改革亦在不断推进。足球运动也是一项智力锻炼，将足球游戏作为专项教学改革的有力抓手，能够确保学生主动性的充分发挥。学生通过游戏可以快速热身，能够快速的理解足球的知识要点，并从游戏教学中掌握技战术要领，避免学生在游戏过程中发生不必要的矛盾，同时身体素质和意志品质也会同步得到加强，摆脱了传统单纯性技能及技巧训练的束缚，有助于专项教学任务的快速实现。

3足球游戏对高校学生足球能力影响的实践研究

3.1课堂准备阶段的应用

受传统应试教育固化教学思维的影响，以往体育足球教学中，热身活动多以慢跑、伸展运动为主，长此以往学生对准备活动重视程度不够，很多学生注意力不集中，导致抗拒心理和畏难情绪的产生，对于后续足球学习和练习起到了消极的影响，甚至容易引发各种意外伤害。设置一些比较容易操作的小游戏，通过足球游戏热身的方式，中枢神经系统兴奋性得到刺激，加快血液循环同时提高供氧量，极大激发了学生的学习兴趣，促进肌肉、运动神经和身体供氧能力协调平衡，帮助学生能够迅速调节身心状态投入教学活动。教学中可以安排一些热身的小游戏，常用准备阶段的游戏包括两人争球游戏、传球比赛、往返跑、螺旋跑或是“足球游戏”中的传球过人、抢球、“巧入营门”等。依据教学目的进行游戏内容设计，通过简化足球游戏，学生的参与意识日益高涨，更加迫切地参与足球教学。为此教师应不断创新准备阶段的游戏形式，给学生带来新鲜的体验感，为后续足球能力的培养奠定坚实的基础。

3.2教学活动环节中的应用

大学生足球能力的培养，并不是简单依靠个人技术所能实现的，团队的相互合作与配合必不可少。将足球游戏融入到了足球课堂的正课教学中，有助于实现各种攻防战术的执行，对于学生战术素养的形成极为有利。通过营造宽松的游戏学习氛围，建立科学系统的教学理论体系。让学生从中领悟足球战术的要点，逐渐培养学生对足球的深层次理解，实战能力亦会水涨船高。此外教师可参照教学内容的差异，关注学生体育和足球的学习过程，结合实际学情的规律，设置与之对应的足球游戏，进而增强学生的应变能力和战术执行力，提高身体素质和足球技术水平，让学生不断地突破身体的强限。借助相应的技术类足球游戏，以运球、传球、接球以及技巧传授为主，射门常用的足球游戏包括接力型比赛、射靶子、“全场人盯人”、“三对三”、“顶远游戏”或者“顶准足球游戏”等。当然在足球游戏的安排要灵活高效，如足球场的分配和足球训练器材的使用，注意流动性穿插和调整，逐渐形成应有的攻防守战术体系，促进学生发散性思维和专项素养的养成。

3.3课堂结束部分的应用

课堂教学临近尾声，学生的体能严重消耗，身体内的乳酸堆积，教学活动进入休整期。在课堂结束部分环节中，足球游戏不能长时间使用，需要布置一些轻微运动量的足球游戏。以缓解疲劳、恢复良好的精神状态为目标，利用一些强度较轻足球游戏，进行适当地放松和情绪的调整。游戏设计应以缓解疲劳为目标，必须创新热身类足球游戏。例如让小组成员依次进行限时颠球或传球比赛，组长统计每个小组的总成绩，最后进行组间对比，有效调节大学生的神经兴奋度，激发学生的运动潜能。这既可以使学生身心得到全面的放松，同时有助于巩固球感，锻炼学生的敏锐性、协调力及反应能力，使其身心获得很好的放松，让学生对后续课程抱有期待。

4应用足球游戏需规避的问题

4.1要考虑个体的特殊性

鉴于足球战术知识点的抽象和复杂，为了最大限度地提升大学生的足球能力，教师就要设计具有“兴奋点”的游戏，以提高实战能力为主要目标。足球游戏教学应当顺应时代发展趋势，需要充分考虑个体的特殊性，游戏设置要保证新颖独特，强化游戏环节把控。按照大学体育课程的要求，实施以学生安全为前提的游戏教学，无论是准备活动、课中环节还是结束部分，游戏难易程度都要符合学情。保障足球教学的可操作性，依据游戏内的实际情况，科学安排游戏活动，让学生不断地突破身体的强限。严格遵循新课改教学理念，顺应时代发展趋势，教师强化游戏局面的把控，不可脱离教学目标和教学组织，让学生明确相应的足球游戏的内涵，逐渐了解足球的相关注意事项。开展分层教学，促使不同层面的学生均能够训练，让学生掌握更多的足球技术与技能，促使学生全面发展。

4.2确保实施过程科学有序

“没有规矩，不成方圆”。足球游戏教学氛围相对开放，趣味性比重较大。这就要求教师合理把控局面发挥出自身的监督作用，有效加强高校足球教学游戏活动秩序，让学生掌握更多的足球技术与技能。一方面，要让学生明确规则意识，掌握公平竞争的重要性，在足球游戏过程中遵守相应的规范，尽量减少游戏中的不安全因素，以及游戏过程中出现混乱问题的发生，防止学生在足球游戏活动过程中发生意外。另一方面，教师应培养学生的战术思维，在足球课堂教学进行灵活的变通，从学生的实际出发因材施教，穿插一些生动易学的互动游戏，合理安排游戏流程，迅速掌握足球技巧与战术，激发学生游戏参与的主观能动性，教师及时对小组游戏进行监管，尤其是对于争强好胜的男同学，应该向其灌输胜不骄、败不馁的理念，避免学生因输给对方而耿耿于怀，进而影响到同学之间的关系，造成不良的心理情绪从而干扰后续的教学。

4.3科学安排足球游戏时间和内容

开展足球游戏的宗旨就是为了更好地为教学服务，为此教师在游戏时间和内容的把控上要精心的权衡，改变枯燥乏味的传统教学方式。以恰到好处为目标，充分考虑到“游戏主体”的区别。在教学的每个环节进行精心设计，为学生构建良好的训练环境，让学生能更清晰地了解技术细节。既要保证全员能够参与，在游戏中得到收获，还要让学生乐此不疲，促使学生的各个部位得到锻炼，增强自身体质，收获愉快、知识和经验。足球游戏设计实践可以参考如下表1。总之，在大学体育足球教学中，应充分利用足球游戏这一教学手段和形式，在凸显其趣味性的同时，增添大学生的学习热情，让更多的学生参加到足球运动项目中，促进学生足球技能、意识和团队协作能力的提升。为此教师应改变枯燥乏味的传统教学方式，根据教学目标，精心设计各个教学环节，实现娱乐性和教育性的有机统一。在探索大学体育行之有效的教学模式时，必须有针对性地根据教学内容选择足球游戏，合理运用足球游戏辅助教学，选用并开发具有针对性和实效性的游戏内容，充分调动学生参与足球项目的积极性。同时遵循大学生身心发展规律，在实践过程中不断改进，充分利用教学设施和教学资源，全面推进学生健康发展，为国家培养出优秀的足球人才。

作者：周天 崔春海 单位：北海艺术设计学院 燕京理工学院